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中美校长对谈录:因材施教是所有教育都面临的挑战

外滩教育 2018-06-19 14:33:41

点 怎样让学习有困难的学生得到切实帮助,同时又让有天赋的孩子“吃得饱”?这是所有教育工作者都面临的难题。上海高东中学副校长郑钢在美国加州约翰格伦初中研修交流期间,对该校副校长斯蒂芬女士作了访谈,他们的共识是:最好的教育要符合每一个孩子的天性,给予学生成长和发展的支持,既体现质量也体现公平。

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文 | 郑钢   编辑 | 杨陈凝


到美国学校学习是此次研修交流的重要内容,通过田野式实证调查和观察,全方位地了解美国教育。这也是深入了解美国教育和学校的最佳方式。同时,行前培训也为研修打下了扎实的基础。


我们用眼和脚去深入探索、实证考察行前培训的美国教育改革介绍和道听途说中的美国教育,更要用嘴去主动了解学校里的故事,访谈就是很好的了解形式。


抵达约翰格伦初中一周后,我对整个学校的架构有了比较清晰的认识。


然而,“知道越多就会想知道更多”,而且很多的认识常常是“盲人摸象”,缺乏整体的思考和认识。因此我们提出了访谈学校的管理者,学校欣然答应,安排我们访谈副校长斯蒂芬女士。




Q:作为一名副校长,你的工作职责是什么?每天的工作内容主要是什么?


A:我主要负责学校的教学课程后勤。观察课堂和听课是我经常要做的事,我会根据需要走进教室,去观察教师的教学,然后和教师交流他们的课是否达到了要求。


有时我还会对学生的行为进行干预,尤其当课堂考察到学生的学习不够投入时,常常和老师分析到底是什么原因,还会和学生进行交流,倾听他们的想法和意见。


其次,课程开发和排课是我很重要的任务,不过这个任务常常在暑期前会完成,会根据学校的IB课程要求,安排课程和教师的排课。


对于我们这样一所拥有52名教师和1400名学生的学校来说,排课是一件艰难的事。不过还好有计算机,输入要求和指令会自动生成。如果在学期中有些选修和辅导课需要安排或调整的话,常常由年级组长去落实。

 

除了学校的课程之外,我还要负责学校的后勤工作,看看教育教学活动还需要哪些设施和资料。因此,我每天会到校园看看,有没有需要修缮的地方,为教育教学做好服务。


Q:作为学校课程的负责人,请你谈谈学校的课程结构。


A:我们学校是一所IB项目学校,课程设置会安排IB项目的要求,具有国际化和全球化的特点。当然,在加州推进美国国家核心课程的今天,我们的课程也应该与国家课程保持基本一致。


在我们学校主要有八大课程领域:数学、英语、科学、个人与社会、体育、外语、设计、艺术


艺术学科常常以选修课的形式出现,我们的选修课比较丰富,如科技设计、高级艺术、一般艺术、戏剧表演、舞台设计、合唱、基础乐队、表演乐队、年鉴制作、领导力课程、学术提升课程和电影制作,等等。这些课程为学生的个性特长提供了很重要的机会。


Q:你们学校是IB项目学校,那哪些课程具有IB特色呢?


A:IB项目学校的目标是将学生培养成为具有全球发展和共享概念、具备跨文化理解能力的21世纪公民。因此,要将学生培养能从世界发展这样维度思考的人,跨学科的学习非常重要,如科学和艺术的结合。


学校正在推进课程的整合,如技术课程、语言课程、科学课程等等,将艺术创作和设计的元素结合起来。其次,我们在所有的学科中注重学生探究能力、合作能力、问题解决能力的培养,所有学科的教学目标中都会有这样的能力要求,包括在学科中加强项目学习。


我们的八年级学生会参加社会服务项目,独立或者合作完成社区中的研究项目,如社区绿化对于人们生活的影响、年长者的晚年生活调查等等。这些项目会和IB的培养目标结合起来,会有计划、行动和反思,并渗透IB项目培养目标的过程性参与和落实。


Q:上周我们看到了一名新教师在听课,请问学校是如何给予青年教师专业指导的?是否有制度和标准?


A:学校会将青年教师的培养与学校建设的专业发展研究共同体结合起来,已形成了一套比较系统和全面的研究共同体制度,如专业发展、培养,学科组教学研究、年级备课组每周两次的教学研讨等。


对于青年教师,学校会要求他们去观察有经验教师的课堂,并写下评价和思考报告。学区和州专门对青年教师的教学评价制定了标准,非常系统、全面,这些都可以在加州教育网站上查阅。


在美国,并没有像中国一样的师范大学,而是先获得大学毕业文凭,然后到教育专业大学进修一年,成绩合格后才能到学校任教。而且美国的教育对教师的综合能力和跨学科教育能力要求非常高,常常需胜任几门课程。


Q:美国前总统布什曾颁布了“不让每一孩子落后”法令,奥巴马总统颁布了“让每一个孩子都成功”法令,两者最大的区别是什么?对于你们学校有什么变化吗?


A:坦率地说,没有什么大的变化。我们首先相信每一个学生都能成功,学生在学校应该得到帮助和支持。这是他们的权利,尤其是英语是第二外语的学生和特殊需要的学生,我们应该为他们做好走向大学和社会的准备。


其实两个法令的精髓一样,教育应该拥抱未来,为每一个孩子的成长奠定基础。


Q:对于你和你的学校来说,最大的挑战是什么?


A:对于我和学校来说,最大的挑战是因材施教,尤其是对于学术成绩比较突出和良好的学生,他们在学校得到的帮助相对来说比较少。


但学校有很多针对弱生的指导和支持系统,如AVID系统专门面向中等生,ASAP系统专门面向成绩在D-的学生,而对于学习水平很低的学生,学校还会安排放学后辅导和学业支持。


他们在这些系统的支持下,学习水平得到了很大的提升。然而对于天资比较高的学生,由于时间和师资的原因,无法得到针对性的帮助。因此这是两难的问题,也是我们所面临的重要挑战。


从与斯蒂芬的访谈中,我们清楚地感受到教育所面临的重要挑战,也就是如何整体和协调地推进质量和公平


当前,包括美国在内的许多国家也一直在质量和公平之间摇摆,正如美国前总统布什的“不让每一孩子落后”法令和奥巴马总统的“让每一个孩子都成功”法令,就是最好的应证。也许最好的教育就是符合每一个孩子的天性,给予学生成长和发展的支持,体现质量和公平。


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